产学研专题:中科视传&重庆工程学院2018校企合作“定岗实训”阶段顺利结束
来源: | 作者:zjzksc | 发布时间: 2018-08-16 | 152 次浏览 | 分享到:



一、校企洽谈,确立合作意向


1.关于浙江中科视传科技有限公司:

    

    浙江中科视传科技有限公司是基于中科院科学艺术研究中心骨干团队打造的高端创新型文化科技企业。公司将中科院自动化研究所雄厚的技术背景和旗下公司近十年来的影视游戏创作经验相结合,并与浙江大学、中国美术学院、浙江传媒大学等高等院校展开长期交流合作,打造囊括视觉技术研发、生产、推广、人才培养的一体化平台,致力于成为国际数字影像内容工业化生产的高端开发者与虚拟现实科技的专业领导者。


2.关于重庆工程学院:

    重庆工程学院是一所以工学为主,以软件、电子信息为特色,经济管理和人文艺术等学科专业协调发展的全日制普通本科高校。学校坚持 “产教融合、校企合作”的办学模式,培养了大批社会急需的软件工程、网络工程、物联网工程、电子信息工程、信息安全、云计算、数字媒体艺术、游戏动漫、和信息服务等专业领域的高素质应用型、技术技能型人才。


3.校企合作会谈:


 
中科视传大学合作部代表同校领导参观校内开设的实践工作室

 

2018330日,双方初步建立联系确立校企合作意向,中科视传大学合作部池江、刘鹏飞等一行人与重庆工程学院动画与数字影视学院副院长杨飞、重庆工程学院设计系主任刘涛为双方能尽快探讨出产教融合、协同育人的合作模式,于重庆工程学院进行了考察会谈。

二、双方代表交流互访,签订合作协议


1.会议签约,校企合作正式落地:

 

    2018515日,中科视传总经理孙砺锋等携大学合作部们相关人员前往重庆会见重庆工程学唐一科校长以及相关领导,就未来产学研合作完成校企合作签约仪式,校企合作正式落地。

 

 

中科视传总经理孙砺锋(图2左)与重庆工程学院校长唐一科(图2右)

 

2.确立校企合作方式方面,并规划阶段目标:


    此次校企合作,为了能更好的结合重庆工程学院所开设“数字媒体艺术专业、科学与艺术专业”,双方就“定岗实训”阶段对接内容达成共识,以“二维概念设计、三维建模制作、三维动作制作“作为主要实训模块,以”人才培养体系建立“为目的,开展深度的交流合作。


由中科视传拟定三大实训方向的“课程流程大纲”




三、校企合作阶段一“定岗实训”合作正式启动:


1.中科产学合作与其他校企合作的区别

 

1.1紧密结合视觉工业体系需求的合作模式:

 

    中科视传产学研合作模式,是以师生与企业对接、与项目对接、与技能对接、以实践能力为核心,培养专向化、模块化、跨专业、跨学科的复合型技术人才的合作模式。     

    利用中科视传平台资源优势、技术研发更新能力及成熟的专业技术人才培养优势,结合校方先进的教学理念,以中科视传技术为主线,采用嵌入式的产业技术课程,共建优质、实用的教材、课件及案例资源库、VR可视化项目资源库(前期以游戏/动画/影视类项目为切入点),与校方联合打造人才培育体系。

最终以视觉工业产业体系人才需求为基点,以产教深入融合的合作模式,培育符合产业需求及产业新领域拓展的人才体系,带动新兴产业发展助力新经济。

1.2适应行业需求的人才培养目标:

中科视传产学合作目标是培养能适应新兴行产业、数字内容产业发展需要,具有艺术审美能力、空间美学设计能力、VR动画设计制作能力、交互设计能力、数字科技应用技能的数字内容创意设计人才。      

在人才培养中以艺术与科技相结合为特点,注重提升学生的专业实战应用能力,培养掌握3D高端技术、可视化内容设计制作能力,成为会策划、懂技术、能创作的应用型创新人才。


中科视传产学研合作“教学课程大纲”&“实战资源体系”


2.合作项目介绍

 

《复活岛》项目全景概念图


    
中科院视觉工业基地以科学教育为出发点所生产的大型卡通奇幻儿童IP,率先以VR动画连续剧的形式面向儿童市场推广,浙江中科视传负责为项目资源生产搭建提供支持。此次定岗实训以《复活岛》项目内容为中心,期望以最直观直接的方式,让院校教师熟悉视觉工业化内容生产项目制作流程,了解各个岗位对人才的需求。


3.合作内容安排

 

3.1二维概念设计模块:

 

对接技术:原画概念设计思路、二次创作方法、项目设计流程和质量标准。

阶段目标:了解设计流程,能够根据模型空间布局和概念原画参考进行丰富设计,了解设计趣味性和合理性要求。

 

3.2三维建模制作模块:

 

对接技术:Maya模型贴图材质制作,质量标准。

阶段目标:了解并掌握复活岛项目三维制作流程和规范。

 

 

3.3动画动作模块:

 

对接技术:商业动画表演,提高整体动画制作精度的方法思路。

阶段目标:了解商业动画操作基本流程以及每个阶段需要达到的标准高度。

 


 

     76日,院校教师团队定岗实训正式开始,当日上午,双方就实践内容进行了磨合探讨,最终决定院校教师实践内容为参照《复活岛》项目的设计思路和风格标准,制作独立虚拟项目“小复活岛”。

 


7月6日具体合作内容对接会议,中科视传副总经理李力与工程学院教师团队参与会议


会议完成院校教师实训项目工作安排表


4.具体合作过程展示

4.1中科各项目组负责人带领院校教师了解实践内容、安排工作(75日):



 

二维概念设计板块负责人介绍项目标准、制作思路

 
三维制作板块负责人带领教师团队参观项目制作情况

 

 

动画动作板块负责人介绍项项目制作流程与要求

 

 

4.2中科视传技术负责人指导院校教师完成实践工作,明确制作流程与制作标准(76日—814日):

 

 

 

 
中科视传各板块负责人、技术人员参与教师团队的实训工作,交流探讨并共同解决实践项目中遇到的问题


中科视传技术团队与教师团队每日就实训内容进行反馈和建议

 

4.3中科视传与院校教师团队定期开展工作会议,获取教师反馈,调整后续工作安排(76日—814日):

721日,重庆工程学院领导杨飞、庄涛文来访中科视传,了解定岗实训开展情况及后续方向

 

会后,杨飞(左)院长与庄涛文(右)院长通过头戴设备体验中科视传安排进行的实践项目

 


723日,第一周学习总结及后期工作调整会议

725日,项目进度讨论会

 

 

81日,周工作问题回顾及课程体系调整讨论会



8
14日,成果总结会,定岗学习-双师培养阶段圆满结束



四、“定岗实训”成果展示:


1.最终完成项目展示

 

4.1二维概念设计实训(参与教师:陈娟娟、周样):

 

参照复活岛项目风格标准,按项目流程制作相应建筑原画,同时为三维建模制作提供设计。

 

“图书馆”与“石门”设计定稿

4.2三维制作实训(参与教师:刘涛、张欣、黄贵婷):

 

工作一,根据《复活岛》中的“长老家”建筑原画进行模型制作,主要使用3D MAX软件进行制作。

 

 

 

“长老家”建筑设计原画(左上)与最终建模渲染效果

 

工作二图书馆与石门建模:,使用3D MAX结合ZB 进行制作,贴图主要使用SP进行绘制,最后在UE4里呈现。


 

图书馆在UE4引擎中最终渲染效果

 

 

石门使用substance painter进行渲染后的效果图

 

4.3动画动作实训(参与教师:谭章喻、岳坤)

 

工作一,完成《复活岛》中的一个镜头,主要是使用MAYA进行“胡萝卜”角色的动画(layout/blocking)制作。

 

 

具体动画效果可查看附件视频

 

工作二,“胡萝卜”角色行走练习,采用MAYA制作。

具体动画效果可查看附件视

 

4.3实训各模块工作资源最终整合效果:

 



 

所有模块内容通过UE4引擎整合为可用头戴式设备体验的VR虚拟世界(可通过附件视频观看)

 

 

 

2.校方评价

 

实训教师代表总结评价(代表教师:张渝):

    在这一个月的企业实践中,我与企业员工一同上下班,做着相似的工作,使我体验到了企业中有别于学校的工作氛围,感受到项目中对作品精益求精的工匠精神,更是让我认识课堂知识与实际工作需求存在的距离。

       在本次实践中我和同行的老师一起参与了“复活岛”项目的制作。由于时间有限我们难以直接融入现有项目制作风格及节奏,所以我们自己原创了一个“小复活岛”项目进行制作,希望借助该项目的制作从全方位了解各岗位的生产流程需求,我参与其中引擎部分的工作。整个项目做下来,各个环节的专业技能都有所提升,但是团队的整体协作还是非常的松散。各个环节间缺乏沟通,这也可能与学校平时授课,各课程之间相对独立有关。总之最后成品出来与最初的设计还是有较大出入。当然这也有开发时间太紧张,而做的各种妥协的因数。

       在做项目的同时,我们这次更重要的工作是为接下来的教学工作做准备。这方面我也感觉到压力特别的大。由于软件的特殊性,UE4这款软件在学校还没有行程专业的课程。我也仅在UE4的基础操作及特效上有两年工作经验。如果要进行教学,知识面还是需要进一步丰富的。在这样的情况下我一直在探索 “要教谁”、“教什么”、“谁来教”、“怎么教”这三个问题。

1、要教谁:由于是个新专业,之前并没有在我们的授课体系中,所以这个课程之后要开给哪些班级来上是一个问题。而且这个问题还不是一个人想想就能解决的,这个要多人多部门来调整。目前设想是在与中科视传共建的三个班级中用一学期都上基础课,到下学期实践环节时再整合出一个小班,进行深入的学习。

2、教什么:UE4是个功能非常强大的游戏引擎,没有长时间的学习和使用是难以学精通的。而且我们的学生全是艺术方向的,缺乏编程思维。所以我们在第一学期更主要的是基础学习,在此基础上加强引擎中美术方面的深入学习。等进入小班深入学习时,再更具个人发展情况,分岗位的深入提升学习。

3、谁来教:目前学校基本没有其他老师使用过UE4,感觉自身压力山大,除了对学生授课外,怎么快速的让其他老师也能参与到UE4的学习也就被提出了。

4、怎么教:除了传统的课堂授课外,我打算更多的运用微课与其他辅助视频相结合的方式来辅助教学。这样才能让我们的同学与感兴趣的老师在教师资源相对匮乏的初期,拥有更多的学习资源。

       总体来说一个月的实践时间还不足以深刻理解企业的文化理念及生产制作工艺,但它足以开阔视野、丰富阅历,使我对这个行业,与行业的发展方向有了不同于以往的认知。让我对企业需要什么样的人,怎么培养这些人有了新的思路。这让我受益匪浅。回到学校后我将继续提升自己的专业技能,更重要的是将这次实践的收获运用在今后的教学课程中。
3.合作规划,下阶段目标展望

 

3.1后续合作筹备工作内容安排:

a.软硬件设施及教学场地落实事项

b.模块化人才培养执行内容确认

 

3.2合作进度安排:
a.
人才培养体系建设
b.
师资队伍建设
c.
模块化专业建设
d.
产业学院共建

 

3.3合作总体目标(教学资源建设):
a.
制定一套完整的人才培育教改方案
b.
制定一套完整的流程化教学课程体系
c.
制定一套完整的产业化、标准化、流程化项目案例资源
d.
制定一套完整的数字资源库及数字资源储存系统
e.
建立一支流程化、体系化的双师队伍(周期性)
f.
校级教材编写,为高等级教材制定奠定基础